BIENVENIDO 2009, BIENVENIDOS COMPAÑEROS:

Como docente me siento honrada y agradecida de tener otra oportunidad de compartir con ustedes las acciones cotidianas que llenan nuestras vidas: conversaciones, reflexiones, discusiones, en fin, todas esas acciones que buscan expresar lo que queremos, sentimos y pensamos y con las que intentamos honrar la vida.

Esas conversaciones que giran en torno a la vida, a la profesión y a los tiempos difíciles que desde fuera nos vienen, se encontrarán otra vez con una comunidad educativa llena de vida y dispuesta a generar nuevas opciones para promoverla, a través de la ayuda mutua, el compromiso y la alegría.

Gracias a todos por estar siempre, de una u otra manera, involucrados a la tarea del Centro de Tecnología Educativa.

Silvia Massa

Maestra Coordinadora.

2009- Año Internacional de la Astronomía

Las Naciones Unidas, junto a la Unión Astronómica Internacional (UAI) y la UNESCO, han acordado que el 2009 sea el Año Internacional de la Astronomía, después de que el pasado 19 de diciembre de 2007 se ratificara. Su objetivo principal es motivar a los ciudadanos de todo el mundo a replantearse su lugar en el Universo a través de todo "un camino de descubrimientos que se inició hace ya 400 años".

Desde que en 1609 Galileo Galilei observara por primera vez el espacio con un telescopio, se

han ido produciendo distintos descubrimientos, así como otros anteriormente. Por este motivo, la

propuesta fue presentada por Italia, patria de dicho astrónomo, filósofo, matemático y físico. Actividades repartidas por todos los países del mundo pretenderán estimular el interés por la astronomía, en concreto, y la ciencia, en general, desde su influencia en la vida diaria hasta cómo el conocimiento científico puede contribuir a un mundo más libre e igualitario.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS- 3er nivel

1- En grupos de tres o cuatro niños, realizar un trabajo escrito sobre la astronomía, teniendo en cuenta los siguientes puntos:

– Historia de la astronomía.

– Personajes destacados.

– El origen del Universo.

– EL Sistema Solar.

– Los asteroides.

– Las estrellas.

– Las galaxias.

2- Define con tus propias palabras qué es un astrónomo e indaga sobre las aportaciones de los siguientes personajes en la historia de la astronomía:

Tales de Mileto - Pitágoras - Nicolás Copérnico - Galileo Galilei –

3-Teniendo en cuenta la información obtenida en la primera actividad, en forma individual, contestar a las siguientes preguntas tipo test y, una vez finalizado, intercambiar el cuestionario con el compañero más cercano y corregirlo con la ayuda del maestro. Finalmente, dar puntaje a la prueba sabiendo que por cada pregunta acertada es un punto, los fallos no descuentan y el aprobado está en los cinco puntos.

¿Qué son los asteroides?

– Cuerpos rocosos, más pequeños que planetas, cuya órbita se sitúa entre Marte y Júpiter.

– Cuerpos compuestos de hielo carbónico.

– Estrellas fugaces.

¿Cuáles son los planetas gaseosos?

– La Tierra, Venus y Júpiter.

– Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

– Sólo Saturno.

¿Qué diferencia existe entre un planeta y una estrella?

– El planeta es el que proporciona el combustible a la estrella.

– La estrella es más grande.

– La estrella emite luz propia.

¿Cual es el planeta más alejado del Sol?

– Marte.

– Neptuno.

– Júpiter.

¿Cuál es el planeta más cercano al Sol?

– Neptuno.

– Mercurio.

– La Tierra.

¿Qué planeta es el más grande?

– La Tierra.

– Júpiter.

– Saturno.

¿Qué distancia existe entre la Tierra y el Sol?

– 150 millones de kilómetros.

– 150 kilómetros.

– 150 millones de años.

4- En parejas, informarse sobre las constelaciones que se proponen a continuación y, en un mural, dibujar tres de ellas. Seguidamente, averiguar si existe alguna leyenda o historia al respecto y anotar la información obtenida en el cuaderno.

Andrómeda - Cisne - Escorpión - Géminis - Leo - Orión - Osa Mayor - Osa Menor - Sagitario - Tauro – Virgo.

Minas, febrero-marzo 2009

Silvia Massa

Mtra. Coordinadora C.T.E

APORTE AL PLAN CEIBAL- Integración de las Nuevas Tecnologías en el curriculum

La introducción de las Nuevas Tecnologías en el curriculum ha de ser coherente con el modelo pedagógico sobre el que se asienta nuestra actuación docente. En nuestro contexto educativo el modelo curricular establecido plantea un diseño curricular flexible y abierto que debe ser entendido como un conjunto de elementos culturales que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y entre los que se establecen relaciones de interacción. En tal marco y de acuerdo a sus características, es posible considerar 5 modos de integración curricular fundamentales, a saber (Duval y Raposo-2000)
1. Como objeto de estudio

2. Como recurso didáctico

3. Como recurso para la expresión y comunicación

4. Como recurso para la organización y gestión institucional

5. Como recurso para la atención a la diversidad

Para que la integración de cada una de estas modalidades se genere realmente se deben tener en cuenta distintos determinantes, por ejemplo: la influencia de los agentes, los espacios y las tareas del proceso educativo como ámbitos con los que se establece una relación bidireccional, en la medida en que los condiciona y a la vez es condicionada por ellos. Las distintas categorías existentes, modos y ámbitos de integración no son excluyentes entre sí y pueden adoptarse de manera conjunta y articulada, lo cual potencia la enseñanza y el aprendizaje, al tiempo que favorece la producción y uso del conocimiento. No obstante, para que tal integración sea posible es necesario que el desarrollo curricular se inscriba en el uso de las NTIC delimitado inicialmente en la denominada alfabetización informática y, que en la actualidad se designa como uso pedagógico de las mismas. Esto supone la necesidad actual de comprender el mundo y el lenguaje de las mismas, así como las aplicaciones que la sociedad y la cultura hacen de ella.
Comprendemos entonces que no se trata sencillamente de incorporar NTIC a la enseñanza como medio necesario para el mundo del trabajo, sino de hacer un uso innovador, reflexivo y pedagógico. De otro modo, se corre el riesgo de convertirlas en mera instrumentalidad y, con ello, la reducción de los objetivos de la educación a la sola capacitación para el empleo. Nos cabe recorrer el camino hacia el sentido social y pedagógico. Esto significa no sólo una distinción de designación sino fundamentalmente centrar la atención en la persona que aprende, los procesos, las intenciones educativas, las posibilidades de interacción; como también el contexto social en el que se desarrollan.

A CREAR UN BLOG, PERO CON UNA BUENA PLANIFICACIÓN

Reflexionando sobre el uso de blogs en la Educación reafirmo la idea de la absoluta necesidad de una adecuada planificación de las clases que se van a destinar a la producción de blogs.
Debemos tener presente los siguientes objetivos:
a) Comprender los procesos de comunicación centrados principalmente en el intercambio de información y en la interacción entre pares.
b) Comprender y valorar discursos y textos informativos de uso frecuente.
c) Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y elementos que influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
d) Comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación social.
En este contexto, se debe desarrollar el gusto y el sentido de responsabilidad por producir un texto bien escrito y bien organizado, adecuado a un propósito que fundamenta y justifica su existencia. De paso, los estamos introduciendo en el mundo de los medios masivos de comunicación en calidad de emisores y, además, ayudándolos a obtener competencias y habilidades en el ámbito de las tecnologías de la información. Un verdadero “pool” de contenidos y objetivos que pueden alcanzarse a través de esta herramienta significativa y sencilla que es el blog.
Si queremos enseñar significativamente hay que asumir la época en la que vivimos y proyectarla a la que vivirán nuestros alumnos. Somos maestros/as del Siglo XXI y nuestra ineludible tarea es estar a la altura de los saberes y conocimientos del hoy para usarlos en beneficio de nuestros alumnos.
Por eso, estamos todos invitados a crear blogs pero con el sustento de una planificación seria, profesional, coherente y adecuada que, por supuesto, debe sostenerse en una sólida metodología de trabajo con TICS.

Silvia Massa